教师在教学过程中越来越注重学生的主体位置,而满足学生的学习需求则是教学过程中重要的一部分,了解学生的学习困难,立足于学生角度设计教学内容是帮助学生学习的重要途径。现阶段国内国外的很多学者在研究学生学习困难的成因及策略,但是对于初中生对力学中哪些知识点的学习存在困难及原因的研究较少。本研究基于初中物理力学的教与学,采用问卷和访谈的调查方法,从教师和学生两方面对学生存在困难及原因进行调查,利用SPSS24.0对调查数据进行统计分析,得出结论,提出相关教学建议。本研究以建构主义理论、最近发展区理论和认知发展理论为基础,对人教版八年级下册中力学知识点进行了问卷调查,本问卷的研制参考于宗源硕士学位论文“高中物理教学难点成因及突破策略研究”,在此基础上依据课程标准和河北省中考考试说明进行了修改,设计了学生问卷及教师访谈提纲。通过对邢台市某中学教师及学生的调查分析可得:在学生力学学习过程中具有学习困难的知识点为机械效率的计算、浮力、液体压强、杠杆平衡条件、滑轮组的组装。学生的学习困难主要为:(1)学生对物理概念及概念延伸的理解存在困难;(2)对物理公式的灵活应用存在困难;(3)对物体的受力分析存在困难;(4)对物理知识的灵活应用存在问题。然后分别从学生自身和教师两方面因素来分析造成学生力学学习困难的原因为:学生的学习方式不正确、学生头脑中已有的主观偏见、学生的物理元认知水平较低、教师在教学过程中语言描述不规范、教师自身物理知识不够扎实、课堂氛围不足以调动学生的学习兴趣。结合学生力学学习困难的原因从教师教学活动方面提出教学建议:(1)主动帮助学生找到适合学生自己的学习方式;(2)关注学生的前概念,注重理论与实际结合;(3)类比引发学生的认知冲突从而提升学生元认知水平;(4)规范使用教学用语;(5)努力提高教师自身修养;(6)优化教学方法,提高学生学习兴趣。笔者所提出的教学建议不够完善,期望在以后的实际教学工作中不断探索,为解决初中生力学学习困难提出更有效的教学建议。