研究目的：本研究通过检验高结构玩具情境和低结构玩具情境两种情境中幼儿的叙事结构复杂度和社会观点采择表现,旨在探索幼儿如何使用玩具和社会信息来支持他们的故事讲述。研究方法：研究采用2(玩具结构)×3(年龄)的被试间实验设计。浙江师范大学附属幼儿园的90名儿童(3岁18名,4岁40名,5岁32名)参与了实验。实验前将他们在同龄内随机配对,并随机分配到两个玩具任务中。儿童在任一玩具情境中进行假装游戏,自由游戏时间为10分钟,全程录像。录像文本根据社会观点采择评分标准,叙事结构复杂度评定标准进行编码,之后通过两因素方差分析,相关分析和内容分析进行数据处理。研究结果：1.幼儿的社会观点采择表现存在显著的年龄和玩具结构效应(F(2,85)8.365,p<.01；F(1,85)=14.863,p<.001),但是不存在年龄和玩具结构的交互作用。幼儿的社会观点采择表现随着年龄升高而显著增加,幼儿在高结构玩具情境中比低结构玩具情境表现出更高水平的社会观点采择。2.幼儿的叙事结构复杂度存在显著的年龄和玩具结构效应(F(2,85)=34.490,p<.001；F(2,85)=30.746,p<.001),以及年龄和玩具结构的交互作用(F(2,85)=5.138,p<.01)。幼儿的叙事结构复杂度随着年龄升高而显著增加。3岁儿童在高低结构玩具情境中的叙事结构复杂度没有显著差异,4岁,5岁儿童在高结构玩具情境中的叙事结构复杂度显著高于低结构玩具情境。3.叙事结构复杂度和社会观点采择之间均存在中等程度的相关(高结构玩具情境：r=0.461,p<.0l；低结构玩具情境：r=0.387,p<.01)。在两种玩具情境中,社会观点采择水平高的幼儿叙事结构也更复杂,社会观点采择水平低的幼儿叙事结构更简单。反之,幼儿叙事结构复杂度高,协调和整合其他人观点的能力也强,叙事结构简单的幼儿社会观点采择能力也较弱。4.工作记忆与社会观点采择之间存在显著正相关(高结构玩具情境：r=0.568,p<.001：低结构玩具情境：r=0.448,p<.01)。工作记忆与叙事结构复杂度之间存在显著正相关(高结构玩具情境：r=0.412,p<.01；低结构玩具情境：r=0.427,p<.01)。5、影响幼儿故事讲述和社会观点采择的其他因素有个人生活故事,成人指导,情感表达与回应,真实与假装的界限等因素。结论：1.幼儿在假装游戏中进行故事讲述时,年长的儿童更善于利用社会信息,整合协调其他人的观点,能创造出结构更复杂的故事,而年幼的儿童在建构故事的过程中更加关注玩具本身的物理信息。2.幼儿的社会观点采择与故事讲述两个发展领域之间存在一定的联系,或者说,在其中一个领域中相应技能的培养能促进另一个领域中技能的发展。3.幼儿在不同玩具情境中的叙事结构复杂度和社会观点采择的差异可以用工作记忆容量来解释。