随着现代通讯科技的飞速发展,世界各国联系日益紧密,与不同文化背景的人进行交流沟通必不可少,而由于目前英语作为世界通用语言,培养一个人使用英语进行跨文化交际的能力就变得尤为重要。长期以来,我国的基础英语教学中,一直存在重语言轻文化的现象,而轻视中国文化的现象尤甚。这在一定程度上造成了中学生中国文化概念和思想价值观的表达和传播能力的欠缺。在中国文化走向全球化的背景下,研究如何改善中学的中国文化教学已成为当务之急。本文以跨文化交际理论和克拉申“输入”假设为依据,选取郑州市第47中学的学生和英语教师为研究对象,旨在调查研究我国初中英语课堂教学中中国文化引入的现状,了解初中生中国文化英语表达能力欠缺的原因。通过对学生进行成绩测评,问卷调查,师生访谈等方法,作者收集了较为丰富的数据,并对收集到的数据进行了较为详细的分析。本研究首先对受试者的中国文化英语表达能力进行了测试,随之对师生发放了关于英语教学引入中国文化表达教学的态度的调查问卷,并对师生分别进行了访谈,还对新课标语言文化类教材内容进行了分析。研究表明,中学生中国文化语言表达能力较弱,造成这一现象的背后原因,除了词汇掌握不够外,更多的是对中国的传统文化及思维方式了解不够透彻,也与教师不当的教学理念相关。教师在向学生们传授英语知识时,西方文化输入较多,中国文化输入较少,而教材在文本选择上,中西文化比例失衡,话题也与学生现实生活无紧密联系。最后,作者最后针对现存问题提出了建议和措施,希望本研究能够引起人们对中学英语教学中中国文化引入的关注,帮助改变中学英语教学中中国文化输入不足的现状。