教育现代化是当今时代的主题,各国都在努力寻求提升综合国力的途径,作为提供智力支持的教育,作用不可忽视。梁启超是中国近现代史上著名的政治家、思想家、教育家,他著作等身,桃李满园,他的教育思想和实践对探索中国教育现代化道路作出了独特的贡献。研究其思想,有助于丰富我国现代教育理论,对我国教育的进一步现代化提供有益启发。在综合运用了文献研究法、历史研究法、对比研究法、个案研究法等方法后,通过大量阅读相关文献,整理提炼出梁启超教育现代化思想的以下几个方面:影响因素、内容、局限和现代启示。通过梳理梁启超的生平,尤其是求学、从政和治学的实践,概括出了三个方面的“影响因素”:传统国学的影响、西学的影响、近现代新思想的影响;梁启超教育现代化思想的具体内容,是根据教育科学的一般研究思路,从教育宗旨、教育制度、教育内容、教育途径和方法这四个方面进行论述;在“局限和现代启示”的部分,共提炼出“指导思想缺乏科学性”“教育内容具有封建性”“主张具有不成熟性”三个方面的局限以及“提倡教育的民主化、平民化”“提倡教育的个性化、终身化”“文化需要‘中西化合’”三个方面的现代启示。通过研究发现,梁启超的教育现代化思想不论是在理论上还是在实践上都非常丰富,体系完整,对当时及后世都有深远的意义。梁启超的教育现代化的思想具有“广博”和“多变”并存的特点,这既有其所处时代风云变幻的客观因素,也有其个人性格优柔善变的主观原因。像梁启超这样“跨界”教育的改革家,虽然拥有教育改革家的魄力,能够更高瞻远瞩理性客观,然而由于没有深厚全面的教育理论基础,提出的思想在实践上可能会与预想不符,并且容易走向功利主义。此研究力求全面深刻地展现梁启超在中国教育迈向现代化道路中的伟大贡献,希望这些历经了历史检验和沉淀的思想理论能够被进一步挖掘,以丰富中国特色的社会主义现代化教育体系。