在网络科技日新月异及触网低龄化的大背景下,互联网在重新编码青少年日常生活行为习惯的同时,也导致卷入网络欺凌的青少年人数不断攀升,对其身心健康、人格发展及社会适应产生不容小觑的负面影响,网络欺凌已然成为悬在青少年头顶的“达摩克里斯之剑”。乡镇中学生作为青少年中的特殊群体,既有青少年身心发展的共性,也有明显区别于同辈群体的成长轨迹和自身特性。本文力图以问卷调查法和访谈法对笔者曾任教的X乡镇中学初中生的网络欺凌问题进行调查,结合现状分析其生成原因,并据此提出个人、家庭、学校、社会多方联动、通力合作的网络欺凌防治策略。本文随机选取该乡镇中学初一至初三197名学生作为调查对象,进行问卷调查。结果显示:（1）X乡镇中学生网络欺凌的情况较为普遍,男生更易参与其中;（2）初三年级、学习成绩差、寄宿生以及家庭结构不完整的乡镇中学生更易参与网络欺凌,民主型父母教养方式下的乡镇中学生不易参与网络欺凌;（3）即时消息平台、短视频平台及网络游戏是X乡镇中学生参与网络欺凌的主要载体;（4）网络辱骂、网络恶搞和网络嘲讽是乡镇中学生网络欺凌主要的表现形式;（5）网络欺凌多发于同学之间,参与动机多以宣泄情绪为主;（6）多数学生在被欺凌后选择独自忍受;（7）旁观者多且多数愿积极介入网络欺凌;（8）网络欺凌严重危及学生的身心健康和社会交往。本文以斯梅尔塞的价值累加理论为研究基础,将该乡镇中学网络欺凌的生成原因归纳为以下几点:网络的自身特性以及网络素养的匮乏为网络欺凌的生成提供了环境条件;乡镇中学现有的学校教育体制以及家庭教育方式决定了教育关系处于很强的张力之中;乡镇中学生青春期特性及心理困境为网络欺凌频发提供了情绪累积;良莠不齐的网络文化冲击及旁观者帮凶成为了网络欺凌爆发的导火索;有效的网络动员方式促进了快速的网络集聚;社会控制能力不足使得网络欺凌爆发成为现实。本研究在深入分析该乡镇中学生网络欺凌现状和产生原因的基础上,分别从学生、学校、家庭、社会四个角度出发提出防治网络欺凌的对策。首先,乡镇中学生要夯实网络素养,提高自身网络道德;其次,学校要优化教育功能,提升网络欺凌防治水平;再次,家庭需要改善教育方式,营造和谐的家庭氛围;最后,社会要加强网络文化监管力度及法制化进程,增强网络媒体的社会责任感。以期通过学生、学校、家庭以及社会四位一体、通力协作的联动共治体系防治乡镇中学生网络欺凌问题,一起为青少年成长筑造和谐清朗的网络环境。