1989年联合国科教文组织在北京召开的面向21世纪教育国际研讨会上，一个全新的教育概念“创业教育”被视为未来人应该持有的“第三本护照”被提了出来。
　　随着1999年我国高校的扩招，我国高等教育已逐渐进入大众化阶段，大学生就业难已经成为我国高等教育乃至整个社会的一个十分突出的问题，这与整个社会就业形势严峻有关，同时也反映出我国高等教育的教育理念、管理体制、人才培养模式对社会经济发展需求的严重不适应。2014年李克强总理在达沃斯论坛首次提出“大众创业、万众创新”的号召，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。在世界经济一体化和我国创业型人才稀缺问题的推动下，高校应不断学习、发掘和改进创业教育理念和创业教育方法，以解决高校毕业生就业困难的社会矛盾，从整体上推动我国经济的创新型可持续发展。
　　“他山之石，可以攻玉”，美国是高等教育强国，整个社会的创业机制也可资借鉴。本文将美国作为我国高校创业教育的比较研究对象，从中美两国创业教育的发展历程、课程体系、培养模式等方面入手，通过文献法，历史法，比较法和案例分析法对比分析两国在创业教育发展进程中的差异，目的是找出我国创业教育发展进程中的不足，并结合我国国情有选择地借鉴和吸收国外的先进经验和理念，为我国高校创业教育的进一步发展壮大提供思路。
　　本文共分为四个部分：第一部分，引言。介绍研究背景和研究意义，梳理已有的相关研究文献，并说明采用的研究方法。第二部分，梳理、回顾中美两国高校创业教育的发展历程并在背景，路径等方面做了比较。第三部分，中美高校创业教育课程体系的比较。通过对中美两国开展创业教育的典型院校的课程体系的分析比较，揭示了中美两国在创业教育课程上的差异。第四部分，中美高校创业教育培养模式比较，以期能够从中找出适合高校普遍开展的创业教育的本质东西，为我国高校根据各自特点开展创业教育，加快人才培养模式改革的步伐提供一个参考。第五部分，提出促进我国高校创业教育发展的建议与对策，如加强理论研究，构建科学的课程体系等。