本文从研究任务型教材的角度出发,选取了两本教材:《环球汉语》、《体验汉语》,对它们进行了比较、分析。这两本教材均以教学任务为重心,编写了和课堂教学内容紧密结合的教学任务,让学习者在“做中学”,最终习得知识。这两本教材运用的范围不同,前者在国际上运用较多,后者在国内的汉语课堂中运用较多。由于任务型教材普遍遵循真实性、互动性、在做中学、形式与意义相结合等原则,所以本文在这几个原则之上对两本教材在编写、教材主体、练习三方面进行了详细的比较分析。通过对两本教材的分析比较,可以看出:在编写体例方面,《环球汉语》的每一课都由相关联的语言任务构成,任务成为串联教材的基本单位,这体现了《环球汉语》“基于任务”的模式。而从《体验汉语》的编写体例可以看出,任务是组成教材的一个重要环节,体现了《体验汉语》“结合任务”的模式。在课文任务方面,《环球汉语》的主要特点是:淡化课文、隐编语法、生生互动突出。《体验汉语》的特点是:以对话式课文为主、显编语法、师生互动较多。在练习任务方面,《环球汉语》体现的特点是:任务类型多样、相对注重学生兴趣。《体验汉语》的特点则是:任务类型相对单一固定、较为注重学生需求。通过对两本教材的对比、分析,结合笔者的教学实践经历,将两本教材运用到任务教学之中,通过案例分析和师生访谈,分析总结了对这两本教材中任务的评价。同时,进一步总结了两本教材在任务编写方面的优缺点,提出了两本教材的使用建议,并对任务型教材中的“任务”编写提出了一些建议:编写体例方面,以真实情景为编写主线、编写相对完整的任务链;课文任务方面,让语法融入教学任务、合理平和语言形式与意义;练习任务方面,使任务练习类型多样化、加强互动性、重视课外任务;任务评价方面,提出了“可形成适当教材评价体系”的建议。