我国以分科教学为主,各学科自成一体,缺乏横向联系与渗透。在实际教学中,教师长期过分注重学科本位。人为地将学科间的联系割裂,往往造成学生不能以全面的视角看待事物,无法调动综合能力来解决复杂多变的实际问题。重视学科间的联系,打破传统教学模式的隔阂。在教学中促进地理与其他相关学科知识、思维、方法的联系,有助于发散学生思维,拓宽知识面,提升综合能力。研究主要针对人教版高中地理必修1内容,通过联系物理、化学、生物学科相关知识、思维方式、教学方法,探索如何在高中地理教学中进行学科渗透。首先,对该领域相关文献进行梳理,把握课题国内外研究现状。然后,通过仔细阅读、比较分析文献,总结出支撑本文论点的相关教育学、心理学理论,同时对研究所涉及到的相关概念进行了界定。其次,重点研究学科渗透基本原则和渗透内容。学科渗透基本原则包括系统性、地理性等。渗透基本内容分别从知识联系、思维迁移、方法移植这3个方面来阐述。联系物理、化学、生物学科,全面系统地总结了地理与这些学科相关知识渗透点,并分别列举一些典型例子。思维方式渗透,侧重探究比较、抽象、概括思维在地理教学中的迁移应用。教学方法渗透,着重分析地理教学中实验法的迁移渗透。紧接着提出学科渗透教学4点策略:知识渗透,科学合理;思维培养,加强迁移;教学方法,注重创新;课后反馈,重视渗透。其中,知识联系方式分别从承前、同步、超前联系3方面来探究知识渗透策略。最后,根据相关渗透原则和渗透策略,设计出两个学科渗透教学案例。通过对案例进行思考分析,进一步探索相关学科知识、思维方式、教学方法在实际地理教学中的运用,供一线地理教师参考。