在目前的高考评价中,以试卷为载体的笔试评价方式仍占主流。然而目前对于课程标准下的高考数学试卷结构还没有专门研究。同时,虽然国家制定了统一的课程标准,但随着高考命题权的下放,我们面临的最大问题是国家对试卷评价没有统一的标准,而这带来的直接影响是对教育公平带来了很大挑战。为满足社会对高考有效性和公平性的高期望,需要对现今试卷结构理论进一步完善,同时对现有的课程标准卷进行试卷结构的评价,进而改进优化试卷结构的措施和手段,借以加速试题编审和试卷结构确立技术规范的进程,推进课程标准的贯彻和实施。因此,笔者选择“课程标准下的高考数学试卷结构比较研究”这一问题作为研究内容。论文以高中数学课程标准为根本出发点,以考试大纲和考试说明为主要依据,以教育评价的相关理论为线索,以课程标准下的14份高考数学理科试卷为评价范围和比较对象,探讨了与课程标准下的高考数学试卷结构有关的问题。在研究中,首先结合高考和数学学科的特点,制定适合课程标准下的高考数学试卷结构评价指标体系。其次,以各省高考数学理科课程标准卷为样本,分别进行横向(同一年)和纵向(历年)比较。此外,还根据研究需要,对相关研究领域的专家和高中一线教师进行问卷和访谈调查,搜集他们对试卷结构的评价意见。最后,将研究的结果进行汇总、分析、报告,得出研究的结论和进一步的思考。其中,评价指标体系的制定主要用到文献研究法、因素分析法、问卷法和访谈法,为了得到高考数学课程标准卷的试卷结构现状主要用到访谈法和比较研究法。研究表明:一、对课程标准下的高考数学的试卷结构可从题型结构、题量结构、知识结构、能力结构和难易结构五个方面进行评价。其中,知识结构最为重要,其次依次是难易结构、能力结构、题量结构和题型结构。每个方面都要严格遵循课程标准和数学学科的要求。二、现有的课程标准下的高考数学理科卷在试卷结构上稳中有变、同中存异,在优异的表现之下也有一定的问题存在,例如,阅读量或计算量过大,对运算求解能力、应用意识或创新意识三项数学能力的考查把握不准,试题的难度梯度安排不当等。三、课程标准下的高考数学试卷应在题型、题量、知识、能力和难易上有合理的结构,而高质量的数学试卷的整体结构又需要综合考虑这五方面结构。高考命题人员应准确把握课程标准的理念,并注意把握考试大纲,发挥数学学科特色,既体现高考的选拔功能,又正确运用高考的导向功能,从宏观上把握试卷的编制,注意试卷的整体结构,发挥试卷的整体效应。工作在教学一线的广大人民教师也应学习并研究试卷结构的相关知识,以提高教学效率。本研究的结论对于弥补我国的课程标准下的高考数学试卷结构的研究能起到良好的补充作用,对于课程标准下的高考数学试卷以及高中日常数学考试试卷的命制具有一定的借鉴和参考价值。但由于作者没有编制高考数学试卷的直接经验,只是以旁观者的角度进行研究,加之能力有限,还有许多问题值得进一步研究。