新中国成立以来,中国政府制定了一系列推广和普及国家通用语言、保护少数民族语言文字的相关语言政策和规划,旨在处理国家通用语言与民族语言、普通话与方言、国家通用语与国际通用语之间的复杂语言关系,从而构建和谐的语言秩序。21世纪以来,全球化与本土化、流动性与稳定性之间的冲突与和谐,对我国语言价值判断、语言秩序平衡以及语言生活发展产生影响,语言矛盾与语言竞争时有发生。与社会语言发展适配度较高的语言规划是解决社会语言矛盾和冲突的重要抓手,其理论与实践也面临着巨大挑战。随着社会语言生活不断发展,语言规划从“自上而下”国家和政府的宏观层面转移到“自下而上”的微观层面上来。家庭作为语言习得的起点、语言使用的重要语域,成为微观语言规划的研究焦点。少数民族家庭语言规划也开始进入学者的研究视野。少数民族家庭语言规划的恰当与否,不仅关系到国家推广国家通用语言政策的实施,也关系到中华民族共同体意识的铸牢,乃至国家安全、民族文化传承以及下一代整体素质的提高。国内少数民族家庭语言规划研究数量较少,且多集中在某一阶层的少数民族移民家庭,聚焦于家庭中国家通用语言和民族语言的使用,多关注于家庭域内影响因素,对家庭域外宏观影响因素关注较少。该领域描述性研究较多,理论阐释和对未来发展趋势预测的研究较少,研究方法较为单一,缺乏长期细致的民族志研究。本文在推广和普及国家通用语言的宏观语言政策指导下,采用文献法、参与观察、问卷调查、访谈等研究方法,以内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗不同阶层、不同类型的蒙古族家庭作为研究对象,研究其对国家通用语、民族语言和国际通用语的规划行为,全面呈现少数民族家庭语言规划的图景,围绕蒙古族家庭语言意识、语言管理和语言实践的形成与发展、蒙古族家庭语言规划的影响因素和特征、如何科学建构少数民族家庭语言规划等三个问题开展多维度、多层面地分析。本文对于科学指导家庭语言教育、提高民族地区国家通用语教育质量、铸牢中华民族共同体意识具有重要现实意义。本文共分八部分:绪论部分交待本文的研究缘起和研究意义、阐明研究思路和研究内容,并简要介绍研究方法和田野调查过程,以及研究创新和不足之处。第一章为文献综述和理论框架。笔者对语言规划和家庭语言规划国内外研究文献进行回顾和梳理,在前人的研究基础之上,厘清易混淆的术语,界定本文的关键概念并建构本文的理论模型。第二章为乌审旗蒙古族语言教育规划与实践的历史概况。该章归纳出乌审旗所呈现的社会语境特征,即转型升级的社会经济、多元一体的族群关系、变动不居的社会文化以及多言多语的社会语言环境,并对乌审旗蒙古族传统家庭语言教育以及当代乌审旗蒙古族教育规划与实践概况加以介绍,为乌审旗蒙古族家庭语言规划研究提供背景性资料。第三章从蒙古族家长的语言态度、语言信念和语言认同三方面深描蒙古族家庭语言意识的现状,总结其特征,并探析家长语言意识的形成基础。第四章分别从家庭语言管理者、家庭语言教育管理和家庭语言环境管理三方面描述蒙古族家庭语言管理的特点,进而阐释家庭语言管理的中介效应。第五章通过分析和比较乌审旗蒙古族家庭语言生活以及家庭成员语言能力的代际差异,继而阐明家庭语言实践的目标导向。第六章剖析乌审旗蒙古族家庭语言规划现存的问题、家庭语言规划的影响因素和驱动机制,从而揭示家庭语言规划的特征,进而探讨家庭语言规划的建构路径。最后为本文的结论,提出家庭语言规划是提高民族地区国家通用语言教育质量的实践途径,并预测未来家庭语言规划研究的发展趋势。本文有以下发现:第一,少数民族家庭语言规划者以语言价值取向建构为基础,形成继承语为主语言意识、国家通用语为主语言意识、双向语言意识和模糊语言意识,并通过语言管理的中介效应,完成家庭资本代际传递和儿童文化资本再生产,最终以建构个体语言库为目的开展家庭语言实践。家庭语言规划内部以语言意识为驱动机制,家庭语言意识可以加速或减缓家庭语言管理中资本代际传递过程,以及家庭语言实践中个人语言库的形成过程。反过来,家庭语言管理和家庭语言实践也会对家庭语言意识产生影响。第二,家庭语言规划受到家庭域内微观因素和家庭域外宏观因素的影响,具体表现为家庭语言规划与家庭结构类型、家庭读写环境、家长教育经历等微观因素形成互动,与社会经济、社会文化、社会政治和社会语言环境等宏观因素发生调适。第三,乌审旗家庭语言规划存在家庭语言意识薄弱化（语言能力评价片面化、语言功能认知简单化、语言信念模糊化）、家庭语言管理策略单一化、家庭语言实践内容单调化、家庭语言规划“孤岛化”等问题。本文在“推普”国家语言政策指导下,提出民族地区家庭语言规划的科学建构路径:建构积极的家庭语言意识,帮助儿童形成正确的语言观和文化观;优化家庭语言管理策略,发挥家长“身份叠加”的特点和资本优势;丰富家庭语言实践的内容,提升个体国家通用语言读写能力;协调家庭语言规划内外部影响因素,建立提高国家通用语言能力的综合工程。基于以上发现,本文一方面修订和补充了家庭语言规划的理论框架,另一方面提出应在发挥学校主阵地作用的同时,充分发挥家庭语言教育的补充作用,从而促进民族地区国家通用语言教育高质量发展。民族地区的家庭语言规划是推广国家通用语言文字政策的实践路径,家庭语言规划的科学建构有利于巩固和提高民族地区的国家通用语言教育质量。未来的家庭语言规划研究将朝着构建和谐家庭语言生活,提升个体语言能力、保护语言资源和建设语言无障碍社会的方向进一步发展。