学习型组织被称为21世纪管理的新模式。我国已经加入WTO，我国企业要适应新的内外环境，必须创建学习型组织：要创建学习型组织，首先必须提高组织和员工的自主学习能力。学习型组织理论研究表明，要提高组织的学习能力，进行组织修炼，企业应更加重视个体的心理层面；自主学习成为企业组织与员工保持持续竞争力的法宝。在中国文化传统背景下创建学习型企业，领导者是关键。领导者带头学会学习，提高自身的自主学习能力，有利于在企业组织内部形成良好的学习氛围，建立起组织学习的激励机制，形成全员学习的企业文化。因此，研究企业领导者的自主学习能力，具有十分重要的理论意义和实践意义。本研究运用自编问卷对企业领导者自主学习能力的因素构成及其表现进行了测试研究，在此基础上探讨了企业领导者自主学习能力的结构，并对如何提高企业领导者的自主学习能力提出了一些建议。通过文献分析、专家访谈、现场调查等，本研究概括出了影响领导者自主学习能力的五个主要因素：学习动机、学习过程中的自我效能感、学习策略、一般认知能力与元认知策略。在对各因素进行分析的基础上，编制出了一套由80道题目组成的“企业领导者自主学习能力问卷”。对测试数据的分析结果表明，问卷具有较高的信度与效度。经过对593名企业领导者的实际测试，本研究分析了企业领导者在学习动机等五因素上的表现水平，并比较了不同性别与年龄的被试在五因素上的差异。同时，检验了“企业领导者自主学习能力问卷”及各分问卷的构想效度。验证性因素分析表明，各问卷及总问卷的构想效度都表现良好。由学习动机、自我效能感、学习策略、一般认知能力与元认知策略构成的企业领导者自主学习能力的模型与实际测试的数据拟合良好。总之，本研究尝试性地探讨了中国企业创建学习型组织的一个重要方面。如何更好地发挥领导者的作用，把企业中的个体学习与组织学习有机地结合起来，以尽快创建中国学习型企业，仍有待进一步深入研究。深入地对这一课题进行研究，无论对于丰富学习型组织理论，还是对促进中国企业创建学习型组织的实际工作，都具有非常重要的现实意义。