章节复习课作为高中数学课堂教学的重要课型之一,其主要任务是立足于基础知识与基本方法,通过梳理、归纳,帮助学生将头脑中零散的数学知识相互连接起来,建构系统的知识结构,并通过典型例题的教学,总结解题方法、提炼数学思想,深化学生对数学本质的认识与理解,从而提高学生综合运用知识解决问题的能力。然而在当前的数学学习中,高中生普遍存在“一听就懂,一看就会,一做就错”的现象。这不仅反映出了学生对基本知识的掌握较为零散,没有建构系统的认知结构的情况,也折射出了学生的思维能力较差,不能灵活运用所学知识与技能的问题。而作为教学的主导者,教师在章节复习课的任务是帮助学生建构知识体系,指导学生总结思想方法,提高综合运用知识解决问题的能力。以上现象的产生说明了当前章节复习课教学存在着一些问题,这些问题与教师也有着很大的关联,使得学生的复习效果难以达到理想的目标。因此,为改善复习课现状、提高学生复习效率,本文从教师的角度出发,对当前高中数学章节复习课现状进行了调查与研究。主要研究内容为:(1)教师对高中数学章节复习课教学的认识与目标定位;(2)教师对高中数学章节复习课的设计过程;(3)高中数学章节复习课课堂教学的一般模式;(4)高中数学章节复习课教学过程中存在的优点与不足。最后,针对章节复习课中存在的问题提出具体的建议。通过问卷调查与案例分析,得到了当前章节复习课教学的三点优势与五点不足,其中优势有:(1)教师对章节复习课的目标定位明确;(2)章节复习课教学结构趋同化,教师力求模式创新;(3)在注重知识基础性的同时,也注重培养学生的解题能力。不足有:(1)教师对章节复习课的目标定位与实际教学重点不符;(2)知识梳理教学以简单重复为主要形式,忽视知识网络的建构;(3)过于注重题型训练,忽视对数学知识的深入理解;(4)过于忽视课堂小结环节;(5)学生参与度不高,主体地位未能真正体现。最后本文针对这些不足,从知识梳理教学、例题分析教学与归纳小结教学三个方面提出了具体的教学建议:(1)运用思维导图帮助学生系统梳理知识,建构知识网络,加强知识梳理教学;(2)利用“综合练习”与“变式训练”对学生进行问题解决的教学,深化学生对知识的理解,提高学生灵活运用知识的能力。(3)落足于强调要点、提炼思想的基本点,精心设置小结环节,培养学生题后反思习惯。