本文选用的高中语文教材(必修)(以下简称人教版教材),是由人民教育出版社2004年出版的。同以往旧版高中语文教材相比,此版教材添加了大量的彩色插图,呈现出了—些新的特点,对语文教学具有独特的价值。选用的加州版高中语文教材(以下简称加州版教材)是由麦克劳—希尔公司2007年出版。笔者拟通过以新的比较标准、新的比较依据和新的比较维度来全面、细致地对两版教材插图进行梳理,从而揭示两国高中语文教材插图在课程功能、教材功能和教学功能方面的差异。之所以选择这两版教材,是因为这两版语文教材的出版时间接近,各代表了本国语文教材建设的主流走向,且都有大量的插图。本文的研究思路是：从探讨两版高中语文教材插图的各项数据入手,运用文献法、比较法和个案分析法对两版教材从插图课程功能、插图教材功能和插图教学功能这三个方面,进行系统深入的比较研究,从而揭示两版教材插图的异同。本文第二章是对与两版语文教材插图相关的各项数据的比较,发现两版教材插图总量及密度的差异都很大；两版教材的插图大多数都表现出图文同页的特点；加州版教材大篇幅插图所占比例明显高于人教版教材；加州版有文字说明的插图所占的比例以及其内容详实程度都高于人教版插图；加州版插图类型也明显比人教版插图更为丰富。第三章是从插图课程功能入手,研究两版教材插图与语文课程理念、课程目标和课程评价的关系,发现两版教材插图均具有课程功能,但人教版教材插图与课程评价毫无关系,所以降低了插图的课程功能。而加州版教材插图是自上而下地全面地体现了课程标准的理念,因此它是高水平地发挥了课程功能。第四章从插图教材功能入手,研究两版教材插图在语文教材各子系统中的作用,得知两版教材插图均具有教材功能,但加州版教材插图更好地发挥了教材功能的核心作用。第五章从插图的唤醒功能、教学程序功能和教学活动功能入手,比较中美语文教师使用插图教学的异同,得知两国教师均使用了插图的唤醒功能和教学程序功能,但仅美国语文教师发挥了插图的教学活动功能。