【摘 要】
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我们发现影响二语习得的主要情感因素包括:学习者性格、学习动机、学习焦虑、学习态度等。这些情感因素对对外汉语口语教学的影响,给我们带来了一定教学上的启发。笔者从学习
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我们发现影响二语习得的主要情感因素包括:学习者性格、学习动机、学习焦虑、学习态度等。这些情感因素对对外汉语口语教学的影响,给我们带来了一定教学上的启发。笔者从学习者的情感因素出发,结合对外汉语口语课重视交际的特点,提出教学中要注重激发和培养学习者的学习兴趣、注意建立积极的学习态度、适当的降低学习者的焦虑感、促进学习者之间的交流等建议,并以《汉语会话301句》为例,将上述建议融入于对外汉语初级口语课的教学设计中,供大家参考和指正。笔者希望能够在对外汉语口语教学上,合理的发挥学习者情感因素对汉语口语课堂教学的积极作用,进而使教学质量得以提升,教学效果更加显著。
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