感知相似性对共情的影响一直受到心理学家们的关注。探讨感知相似性对共情和利他行为的影响,对学校心理健康教育和德育教育有指导意义。研究一以60名高中生为被试,以共情反应量表和ISO量表等为工具,采用单因素被试间设计,比较在高感知相似性组和低感知相似性组的共情反应和利他行为,验证感知相似性对共情和利他行为的影响。研究二以120名高中生为被试,以共情反应问卷和ISO量表等为工具,采用2×2两因素被试间设计,引入情绪的影响作用,探讨感知相似性和感知愉悦性对共情和利他行为的影响。本研究得出如下主要结果:(1)高感知相似性组和低感知相似性组在共情上有显著差异,高感知相似性组在共情上显著高于低感知相似性组;高感知相似性组和低感知相似性组在利他行为上有显著差异,高感知相似性组在利他行为上显著高于低感知相似性组。(2)观点采择、感知需要和感知相似性对共情有显著的预测作用,共情对利他行为有显著的预测作用。(3)高感知愉悦性组和低感知愉悦性组在感知相似性上有显著差异,高感知愉悦性组在感知相似性上显著高于低感知愉悦性组;高感知愉悦性组和低感知愉悦性组在利他行为上有显著差异,高感知愉悦性组在利他行为上显著高于低感知愉悦性组。(4)感知愉悦性在观点采择和感知相似性之间起着完全中介作用,感知相似性在观点采择和共情之间起着部分中介作用,观点采择在感知需要和共情之间起着部分中介作用。在上述研究的基础上,结合前人的研究,本研究提出了影响共情的心理机制,支持了自我和他人的融合理论以及共情——特殊奖励理论,并认为当共情引发利他行为时,目的不一定是纯利他的,而是既可能是纯利他的,也可能是自我利他的。