在外向型汉语学习词典中有效呈现词语的释义、配例、搭配及辨析等信息,对于帮助汉语学习者明确易混淆词之间的同中之异、掌握正确地道的用法具有重要意义。在语料库语言学领域,扩展意义单位模型强调词汇与词汇、词汇与语法、型式与意义的共选关系,可用于词语与构式等固定用法的发现。目前我国国内从学习词典视角,采用扩展意义单位的分析路径考察易混淆动词的研究尚存在探索空间。本研究从服务汉语教学出发,以表“出现”义动词为切入点,选取“产生”“发生”“出现”“造成”“引起”“导致”六个易混淆动词为研究对象,利用较大规模的汉语本族语语料库和汉语中介语语料库,借鉴扩展意义单位的分析方法对其用法进行考察与辨析,结合现有学习词典的编纂实践,提出改良意见。具体工作包括:（1）以“出现”类动词作为节点词,从BCC语料库抽取60000条索引行,对其典型的词语搭配及其类联接、语义倾向和语义韵进行细致描写,以揭示该类动词在汉语本族语语境中的语义、语法、语用特点。（2）采用同样分析路径,从HSK动态作文语料库抽取6140条实例,全面考察学习者的总体使用面貌并对其中的偏误情况进行总结。（3）基于汉语本族语语料库和汉语中介语语料库的分析结果,对照考察三部具有代表性的外向型汉语学习词典（《商务馆学汉语词典》《汉语教与学词典》《商务馆学汉语近义词词典》）对“出现”类动词在释义、配例和辨析方面的技术处理,尝试性地提出可能的优化解决方案。研究发现:汉语学习者对“出现”类动词的典型搭配及其类联接、语义倾向、语义韵的总体使用与本族语者相比既有共性又有差异;外向型汉语学习词典针对此类词语的处理有必要做出适应性调整。本研究利用汉语本族语语料库和汉语中介语语料库,引入扩展意义单位思想,对本族语者和学习者的两类语言使用事实进行细致对比与分析,一方面可以从本体层面精细刻画“出现”类动词的用法差异和使用条件,另一方面可以从应用层面根据学习者的偏误表现提供合适的样例和教学策略,对于外向型汉语学习词典的用户需求导向的编纂策略具有一定的参考意义。