随着汉语热及教学交流的发展,有关对外汉语教学的研究渐趋专门化。词汇教学研究在众多的教学研究中占有非常重要的地位。汉语色彩词作为现代汉语语言词汇系统中的重要组成部分,它的常用性、复杂性还有丰富性决定了其在对外汉语教学中的重要性。汉语色彩词的特性也决定了在对外汉语教学中色彩词的教学有着特殊性。本文站在现代汉语和对外汉语教学的双重立场,分析研究对外汉语教学中色彩词的基本范畴、色彩词的词性、中西方视角中色彩词的文化含义,并针对广西大学汉语水平为中高级的留学生进行汉语色彩词的问卷分析,留学生在学习汉语过程时出现的色彩词的偏误类型和原因进行详细的分析总结,将汉语词汇习得的一般原则和规律运用到对外汉语教学中的色彩词教学,同时在充分研究汉语色彩词本身特性的基础之上,结合教学大纲中对留学生学习汉语的要求和教学标准,提出有效可行的教学建议和教学技巧。本文主张以“字本位”为基础进行对外汉语教学,并遵循语音、字形和语义及语法功能相结合的原则。对外汉语教材中色彩词的编排要具备系统性和延续性,根据教材的初级、中级、高级三个阶段编写相应的内容。教师要根据学生不同的学习基础来开展教学工作,还要根据不同的学习阶段以及学习的目标来确定色彩词教学的重点、深度和广度。在对外汉语的色彩词教学中,教师不仅要合理利用多媒体作为教学辅助手段,把学生主动参与作为教学练习方式,更要明确以建构色彩词语义网络作为教学目的,让学生自觉对比母语中的色彩词与汉语中色彩词的异同。