翻转课堂教学就是指在尊重学生主体地位的基础上,将培养学生的主观能动性与实践创造性作为落实素质教育要求的一种教学模式。在翻转课堂教学模式应用的过程中,学生始终是教学活动的主体,虽然在翻转课堂教学模式的应用之初,学生是需要借助于自己原有的知识储备与结构进行独立性的探索,这就使得学生的发展目标明确、方向正确,尤其是在问题的提出与合作探究的阶段,学生可以在团队支持之下激发出自己的潜能,从而使得个人的综合素养的提升达到预期的目标。本文就是以连云港市H初级中学地理翻转课堂教学为例,从H初级中学的八年级两个班为主要的研究对象,采用了案例分析、文献研究与访谈等方法对翻转课堂教学模式在地理课堂中的应用现状予以研究,对连云港H中学地理课堂上的翻转课堂教学模式应用进行研究,在研究中借助于案例之后的教学评价分析对两个班成绩差别,得出翻转课堂教学模式对于教师与学生在思想理念、动手操作能力的培养等方面都具有极大的启迪这一结论,在文章的最后,从学生自主探究能力的提升,生生、师生间在课堂上的有效交流这两个视角出发提出初中课堂教学中翻转课堂教学模式有效性对策。本文认为:翻转课堂教学模式在提高学生地理学习成绩、培养学生良好的连云港H中学地理学科学习习惯、提高学生有效地理学习的效率、优化连云港H中学地理学科学习课程的内容等方面都具有积极作用。本研究在最后做出总结与展望,总结了翻转课堂教学模式在连云港H中学地理学科教学中应用的优势,分析了在教学过程中所暴露出来的问题,分析了本研究所存在不足,并提出后继研究的方向与思路。