历史进入21世纪以来,以学生发展为本的教育理念日益凸显出来。“一切为了每一位学生的发展”,已经成为新课程改革的最高宗旨和核心理念,也正是在此理念的指导下,改变和重新建构适合初中物理“自主学习”课堂的教学模式,让初中物理的课堂教学更加适应学生“自主学习”的需要,变得更加重要。中国教育界也越来越认识到:培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着重要意义,同时也是提高教育效率和效果的捷径。本文正是从教师的角度,尝试在初中物理课堂上,摸索出一套可以有效引导学生“自主学习”的教学体系,从而构建一种新的培养学生“自主学习”能力的初中物理课堂教学模式,即“趣导-自主学习”教学模式的。本文在建构“趣导-自主学习”教学模式过程中采用了理论研究方法,比较研究方法和调查方法等研究方法。通过以上方法的研究发现,已有的“自主学习”课堂的教学模式,对于初中物理的课堂教学,没有针对性和实际可操作性。并且,现行的教学模式仍以教师为主导,难以充分激发学生的自我意识,不能有效地培养自主学习者。因此,本文结合物理学科特点,结合初中学生身心发展规律,建立起“趣导-自主学习”的教学模式,来激发学生内在学习的动机,提高学生自主学习的能力,使学生可以全面、自由、快乐地发展成长。本文在研究过程中,讨论了初中物理“自主学习”教学模式的理论基础、概念、目标、建构原则、条件、特征、评价等问题,并在此基础上建构了适合初中物理“自主学习”课堂教学的“趣导-自主学习”教学模式,并为一线教师提供了“可操作”、“有针对性”的模式实施的具体流程和策略。我们认为“趣导-自主学习”教学模式以“趣”、“导”、“学”为教学特色,是一线初中物理教师可操作、可实行的一套有效培养初中学生自主学习能力的教学系统。