竞技能力是运动训练学理论核心问题,竞技能力的培养是足球队整体建设的中心点。足球运动作为一项复杂的集体性团队项目,它所包含的竞技能力要素是否是运动员个人竞技能力的逻辑延伸(推演),是一个鲜有人提及却又客观存在的一个问题。对于团队竞技能力及其影响因素的认识,对我们重新认识并全面把握团队球类项目的训练规律有着重要的作用。在研究中,作者采用了文献资料法、现场观察法、问卷调查法、专家访谈法、个案研究法、案例分析法、符号分析法与计算分析法、逻辑分析与归纳法。本文的研究对象包括中国男女足国家队及比赛、中国足球俱乐部球队及比赛、2006足球世界杯比赛、高水平球队的团队竞技能力培养过程。通过研究,笔者发现并得出以下结论:1.经典的竞技能力概念只是针对个人竞技能力,并不能推演至团队项目,团队竞技能力不是个人竞技能力的简单叠加,它们之间存在非线性关系。结合以往研究成果,以系统学和组织行为学为基本,本文将团队竞技能力定义为:集体性项目运动员在相互影响、相互联系的过程中,以整体涌现性的方式表现出来的团队整体实力。2.影响团队竞技能力的因素包括运动员个人竞技能力和全队运动员能力的结构化两个方面。3.影响全队运动员能力整合的主要人员与团队是主教练和教练团队。中国教练团队的成员能力结构表现出“同质性”特征,教练团队成员配备存在“结构性”缺失;主教练组阁式团队构建模式是时代发展的需要。4.在所调查的中国高水平足球队中,球队社会吸引及任务吸引的强度一般都较高,但球队在社交及任务凝聚力方面都相对较低。中国高水平足球队团队建设中团队凝聚力存在“高吸引、低一致”现象。5.以系统学视角,比赛行为环境存在定常性和变动性、可控性和不可控性、良性、中性与劣性的看似矛盾的辩证关系。6.足球比赛情景中运动员的角色变化存在叠加性、多角色性和高频性特征。通过研究足球运动员在比赛情景中角色的变化可以学习高水平足球队特定比赛情况下运动员角色构成及整体结构、改进提高本队整体战术水平及进行运动员战术思维能力评价。7.高水平足球队在比赛过程中运动员角色及整体结构转换快,运动员角色行为与比赛情景目标一致程度高,整体结构合理。8.中国各级国家队运动员在比赛中都不同程度地存在控球队员传球行为选择与情景目标不一致;无球队员个人角色认知能力差、整体结构不合理、角色及结构转换慢、比赛中角色单一,缺乏灵活、应变等典型错误,这些错误是导致攻防效率低下、比赛中常常犯原则性错误的原因之一。9.通过对两支高水平足球队团队竞技能力培养过程的实证研究发现:两支球队在不同时期都存在球队内部及外部冲突;良好的足球教练员团队是提高团队竞技能力、保持高水平足球团队竞技表现的重要因素;良好的交流沟通能力及主教练的领导能力是团队建设的重要环节;足球队团队竞技能力培养过程中团队战术及团队心理建设是不可分割的两个重要方面;个人竞技能力培养是团队竞技能力培养的重要组成部分。此外,在团队竞技能力培养过程中不可忽视球队内部“小团队”的存在。