新课程改革的重要突破口是改变教师传统的教学方式,改变学生固有的学习方式,学生由被动接受式学习向主动探究式学习的转变。如何才能促进这些转变呢?许多教育工作者在实践和理论方面做了大量的工作。本文以人教版《化学与生活》模块为研究对象,根据新课程“以学生发展为本”的理念,以建构主义学习理论、马赫穆托夫的问题教学论以及元认知学习理论为指导,以前人的研究成果为基础,初步地探索了“情境—问题—探究”教学模式。笔者通过文献搜索和资料查阅后,对“情境—问题—探究”教学模式的含义进行了界定,并分析了该教学模式的相关特征：以情境为切入点,以化学问题为核心,以探究学习为途径,以认知的意义建构为目的。针对化学必修班学生的教学实际,不断修正此教学模式的教学程序,并摸索出了相对应的教学策略。根据教学策略,进行了一个学期的教学研究实践。结果表明：“情境—问题—探究”教学模式可以提高学生学习化学的兴趣和化学成绩,转变学生的学习方式,培养学生的思维能力、探究能力,从而提高科学素养,为学生的可持续发展打下基础。