作文教学一直以来就是整个语文教学的一个重要环节，它贯穿于教学的始终。而中学作文教学对学生的语文能力、文化素养、审美情趣等方面提出了较高的要求。它更加注重培养和提高学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力等综合素养。同时新课程标准要求教师鼓励学生自由地、有个性的、有创意的将自己观察到的，心中所想的表达出来，尽可能地不要被现时教育下的作文要求所束缚，这样才能给学生提供广阔的创作空间。而研究性作文教学的实施就是为了更好地让学生在写作活动中通过自己的思考，提出自己的写作想法和疑问，构建出对自己和他人文章的评价，从而使学生在欣赏品味和审美情趣以及写作能力方面有所提高，在写作活动中不断提高创新精神和创新能力。同时，研究性写作解决了学生无材料可写的困惑，重视教师在写作的过程中的指导作用，重视学生的情感体验，这正是新课程标准所提倡的“以学生为主体”精神的具体体现。本文试图从分析现有传统作文教学模式的弊端和在作文教学中如何运用研究性学习的方式出发，让教师在作文教学中能够更好的调控和引导，实现理想的教学状态；能够使学生通过研究性作文自如地用语言去表情达意，用文章的形式表达自己对自然，社会和人生的感受。