随着社会的发展以及人们生活质量的提高,一方面城市化现象日渐凸出,城乡差异越来越明显;另一方面由于城乡教育在一定程度上存在着较大差异,所以家长择校问题已成常态,由此导致农村学校的生源流失较为严重。农村学生的基础知识相对比较薄弱,理解的能力差,学习动力不强,学习物理知识普遍感到困难,故其成绩比较低。针对农村初中物理学困生较为普遍的现象,作为农村初中的物理教师唯有密切关注物理学困生并做好转化工作,才可为学生日后的物理学习打下基础。本文将以农村初中物理学困生的转化为宗旨,采用文献调研法、观察法、问卷法、访谈法、个案追踪研究法、作业分析法等探索农村初中学生学习物理困难的缘由,并通过教学实践总结出物理学困生的转化策略。本课题分为六章,第一章对国内外关于学困生的成因、转化予以阐述,并介绍了本研究的相关内容、意义和方法;第二章借助多途径的资料,领会学困生和物理学习困难的相关概念,并解析了建构主义教学理论、归因理论、多元智能理论在学困生转化方面的运用;第三章分析归纳了物理学困生的特征、学困生归因的调查以及对物理教师、班主任、物理学困生和家长的访谈;第四章先从学生、教师、家长等不同角度找出问题所在,并提出相应的学困生转变策略;第五章对笔者在南师初中的教学中关于学困生的摸索进行分析,进而根据学科特点打造段子式物理课堂;第六章对学困生的研究进行总结和展望。