近年来,跟随着世界教育改革的步伐,世界各国及组织纷纷认识到提高教育质量的重要性。于是各国及组织先后开展核心素养的研究,即培养什么样的学生以适应未来社会,以及学生本身如何实现自我价值。就此各国纷纷制定了适应本国发展的核心素养架构。在这种背景下,我国也在2016年制定了符合本国国情的核心素养框架。核心素养是我们要实现的目标,达成目标的主要途径是学校教育,如何让核心素养通过教育落地生根就成了一个关键问题。而学校教育的中心工作是教学,因此我们要通过教学实现核心素养的培养。教学的各方面都具有相对稳定性,所以本篇论文以学案教学对地理核心素养的培养为主题,论述两者之间的相关性。本篇论文以地理核心核心素养的培养为重点,以学案教学对其培养的影响为主线,以地理核心素养的内容与要求和学案教学对其培养优势为支撑。综合论述利用学案教学对其培养的长处。本篇论文的主要内容体系为:在阐明本篇论文的研究背景,明确研究学案教学对学生地理核心素养培养目的,撰写本课题的研究意义以及使用的研究方法的基础上,首先对基本概念进行总结升华,包括学案、学案教学、地理核心素养。其次说明地理核心素养的内容和要求,包括地理核心素养四要素以及针对要素所提出的要求。再次,针对地理核心素养的的内容和要求阐明学案教学的优势。最后用大规模的海水运动一节的案例证明理论上的可行性。因为教法中的研究最终要用于实践,所以在文章的后面部分对莱芜市一所高中采取问卷调查和访谈的方式从实际的角度证明论点的可行性,并从中找出问题解决问题。