汉语社交称谓语是言语交际的一个重要组成部分,正确使用有助于了解汉语文化以及促进交际顺利进行。一直以来它都是对外汉语教学的一个重点和难点,但从对外汉语教学的角度研究社交称谓语比较薄弱,从此角度研究社交称谓语有助于促进对外汉语教学的发展。本文在第二语言习得理论、社会语言学等理论指导下,参考前人的相关研究成果,从留学生学习和使用社交称谓语的情况入手,通过统计并分析问卷调查得出来的数据,并从社交称谓语本身、文化、教材和教学、学习主体等角度分析留学生使用汉语社交称谓的误用原因,在此基础上提出合适的教学策略,包括层次策略、对比策略、情景策略、文化教学策略以及优化教材策略；值得一提的是本文创新地引入以社交称谓语的分类为基准的“汉语社交称谓语分级分类教学法”。另外,为了激发学生学习汉语的兴趣,本文还提出了多媒体语言教学以及开设专题讲座等教学手段。