重视家长的参与作用，鼓励家长参与学校教育，是现代教育发展的一大趋势。无论是对于健全儿童还是特殊儿童，都是如此。由于特殊儿童有着生理上或心理上的缺陷，对他们的学校教育更需要家长的积极参与。很多特殊儿童家长对孩子的学校教育与其说是漠不关心，毋宁说是力不从心。现今，国内对特殊儿童家长参与学校教育的专门论述少之甚少，对特殊儿童家长参与学校教育进行深入的分析有利于家长在对孩子的教育实践中发挥其最大的作用。 论文分为五部分：第一部分论述了特殊儿童家长参与学校教育是家长的权利和义务；第二部分分析了特殊儿童家长参与学校教育的必要性和重要性：第三部分论述了特殊儿童家长只有获得了支持才能成功地参与学校教育；第四部分探讨了如何支持特殊儿童家长参与学校教育：第五部分探讨了特殊儿童家长应如何参与学校教育。 本文的主要观点如下： 1．特殊儿童家长是孩子的第一任教师，他们和孩子的联系最紧密，也最持久。他们应该充分利用作为特殊儿童的家长所享有的权利去履行参与学校教育的义务。 2．特殊儿童家长参与学校教育有利于特殊儿童的发展；有利于学校提高教育质量；有利于家庭生活健康发展。 3．根据家长—儿童间双向互动的原则，特殊儿童的出现会给家长带来主观和客观的负担。重担之下，特殊儿童家长容易走入观念上、态度上及行为上的误区，最终会影响家长参与学校教育的效果。只有给予家长相应的支持，家长才能走出误区，克服困难从而更积极有效地参与学校教育。 4．对特殊儿童家长参与学校教育的支持可分为宏观层面和微观层面。宏观层面主要是指国家在立法、制定政策方面支持特殊儿童家长；微观层面主要是指学校管理阶层和教师对特殊儿童家长的支持。 5．特殊儿童家长参与学校教育不仅指学校教育，也不仅指家庭教育，而是两者的结合。从选择学校、进行家庭辅导最终到参与学校教育教学过程都是特殊儿童家长参与学校教育的方式。