生命教育作为一种全人类的教育，目的在于促进学生心理、生理、社会性、灵性的全面均衡发展。高校生命教育是通过对大学生进行生命的心理和生理过程、发展知识的讲授，让他们对生命有较深的认识，珍惜和珍重自己和他人及一切生物的生命。并让大学生在受教育的过程中，培养对他人及社会的关爱，使大学生人格获得和谐发展。生命教育是一种人文教育，是一种唤醒心灵的教育，也是一种精神教育，其意义在于引导学生认识生命、热爱生命，创造生命价值，培养人文关怀、社会关怀，让学生在学会自我尊重的同时兼容差异，在敬畏自然的同时胸怀社会并最终领会生命存在的意义和价值，构建积极向上的人生观和价值观。 　　马克思指出：“全部人类历史的第一前提无疑是有生命的个人的存在。”人类的生命存在及其创造历史的活动，总是在一定生命价值观的导引与驱动下进行的。大学时期是大学生人生观、价值观、社会责任感形成的关键时期，如果大学生对生命都得不到应有的尊重，对社会的责任、奉献都无从谈起。人没有独立于社会之外的人，人的生命一旦产生，它不仅属于自己，也属于社会。一个随便放弃自己生命的人不仅没有实现自我价值和社会价值，而且给家庭带来巨大的痛苦，给社会带来负面的影响，给社会经济发展造成巨大的损失。因此，加强大学生生命教育，是时代发展的客观需要，也是预防大学生自杀，提高生命质量、彰显人文关怀，培养社会主义现代化合格建设者和可靠接班人的迫切要求。 　　面对当前大学生生命意识淡薄的现状，传统的思想教育和心理辅导已经不能更为有效地解决这些问题。因此，高等院校在传授专业知识的同时，也应担负起对大学生的生命教育，使每位大学生懂得敬畏生命、珍爱生命。引导大学生探究人生意义，树立崇高的人生价值观，为实现其人生价值而自觉奋斗，培养为自己负责、为家庭负责、为社会负责的担当社会责任的责任心，成为建设国家的栋梁之才。 　　我通过对河南省四所高校生命教育现状的调查以及在占有大量文字资料的技术上，深入进行对高校生命教育的研究，分析高校生命教育现状，大学生对生命教育的认知态度，指出现代社会高校生命教育的重要意义。做到对高校生命教育的目标、内容、方法等方面从理论和实践上进行全方位的探索、研究，对高校大学生生命教育作可行性的分析与探讨，培养大学生热爱生命、珍视生命，以积极乐观的人生态度对待人生，在社会实践中掌握生命知识，形成正确的生命态度与生命意识，迎向一生的学习与挑战。 　　通过研究认识到，生命教育是全程式教育，是一种价值追求，是需要开设专门的课程并将生命教育课程渗透到其他课程中，高校要积极开展有关生命教育的专题教育，对大学生开展心理咨询服务和抗挫折教育等有效教育途径，才有希望帮助大学生树立正确的生命价值观，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的远大志向，成为社会主义建设者的一代新人。