教师权威是教师进行正常的教育教学工作所必须拥有的专业能力。教师权威是教师在教学过程中所产生的使学生所信从的力量,是一种建立在师生民主平等的基础上的,不依赖于任何强制性手段的影响力,是教师威信的高度升华。它具有影响因素的综合性、系统的开放性、建立过程的互动性和对象的超越性等基本特征。教师权威是学校教育权威的集中体现,代表的是师生之间教师对学生的控制、管理以及学生对于教师的信赖与服从的人际关系。学校作为一种高度组织化、高度集团化的社会组织,要求教师凭借一定的权威来发挥其控制、管理、协调等组织、领导作用。教师权威不但是学校展开正常教育教学活动的必要条件,而且教师权威的存在为学生和教师各自的发展提供了可能。　　 在传统社会,教师以其传统的教师权威来对学生施加道德影响,进行道德教育,促使其形成道德习惯,从而为其未来进入成人社会所必须具有的品德和美德做准备。当前我们已经进入一个民主、自由、自主、独立已成为主流话语的时代,传统的教师权威概念已不能适应现代社会对于学生的价值规范与价值引领的要求。一方面由于学生在生理、心理上的不成熟性,当其在复杂的社会社会生活实践中面对铺天盖地的庞杂的信息时,难免会产生价值观的迷茫,迫切需要教师的价值引领;另一方面,转型期的中国社会文化,具有鲜明的后喻性和多元性特征。后喻文化挑战了传统的教师权威(包括教师的知识权威、道德权威以及法理权威),而多元文化的时代特征又使得教师引领学生道德成长的道德责任凸显。笔者试图通过对传统教师权威的时代考量,重构现代新型教师权威,促进学生道德成长。