随着三创型人才需求的提出,高校课外学习空间开始成为学生学习的主要场地。高校学生开始充分利用课外学习的时间提高对自我综合能力的培养。但目前对于课外学习空间或非正式学习空间的研究地点大多选择在图书馆,除图书馆以外,校园还有很多的课外学习空间未被重视。本研究是想针对除图书馆以外的学习空间进行研究,基于环境行为学理论和环境偏好理论探究大学生现有的课外学习空间环境特征和学生的学习行为规律,研究影响因素并提出设计策略,从而改善课外学习空间的环境,提高高校课外学习空间的使用效率。本研究以环境行为学和环境偏好理论为指导,以本校的课外学习空间作为实验地点,将课外学习空间分为自习式学习空间、室外学习空间和交流分享型学习空间三个类型。首先在论文第一个部分明晰国内外对于课外学习空间与环境行为学的现状研究,给与论文理论支撑;第二个部分整理环境行为学和环境偏好的相关理论,根据相关理论对课外学习空间和课外学习行为的定义与分类作出界定,并归纳课外学习空间的偏好要素;第三个部分开始对高校课外学习空间的场所和学生样本进行调研,收集资料,对收集到的数据进行整理、分析、归纳;第四个部分根据研究结果,提出高校课外学习空间的设计建议及决策。本研究通过行为观察归纳出三种类型的课外学习行为,即个人静态学习、个人动态学习和群体动态学习,对应学习行为提出三种主要的课外学习空间类型,即自习式学习空间、室外学习空间和交流分享型学习空间;通过对行为数据整理和分析归纳出这三种课外学习空间的的学习行为流程;通过调查问卷归纳整理了学生在三种课外学习空间中不同的使用需求;透过量化分析方法获得影响学生课外学习空间选择、选座和学习时长的环境因素;根据数据分析结果提出三种类型的课外学习空间设计策略。本研究的成果包含的基础研究,实验研究和设计策略研究,虽然存在一定的局限性,但也是对环境设计方法的一种创新研究的尝试。以期对高校校园课外学习空间的设计营造提供实践与参考意义。