自我效能感（Self一efficacy）这一概念最早是由班杜拉在1977年提出的,是指个体对自己能否完成某项行为的自信程度。Caprara等人基于Bandura的自我效能理论在1999年提出了情绪调节自我效能感的概念,大量研究证明情绪调节自我效能感对一个人有很强的影响力,它影响人们做出的选择、努力、动机以及他们的行为,即如果一个人相信他/她可以成功地调节自己的情绪,那么他/她会被激励去努力以达到这些目标为目的的活动,并且他/她在面对困难和失败时能够坚持不懈。已有研究显示母亲元情绪理念会影响儿童的情绪能力,而个体情绪调节成功的经验（或个体的情绪调节能力）会影响情绪调节自我效能感。因此本研究通过问卷调查法、实验法以南昌市两所民办幼儿园的238名儿童及其母亲为研究对象,在了解母亲元情绪理念、儿童情绪调节能力及情绪调节自我效能感现状的基础上,进一步探讨母亲元情绪理念、儿童情绪调节以及情绪调节自我效能感三者之间的关系。旨在为儿童家庭教养和学校教育提供更多参考依据和指导建议。研究显示:（1）母亲情绪教导理念得分要高于其他三种类型理念的得分。母亲元情绪理念在不同学历、职业上差异显著。（2）不同年龄的学龄前儿童的情绪调节能力有显著差异,具体表现在4岁学龄前儿童的情绪调节能力显著低于5岁、6岁儿童的情绪调节能力。（3）不同年龄的学龄前儿童的情绪调节自我效能感有显著差异,具体体现在4岁儿童的情绪调节自我效能感显著低于5岁、6岁儿童的情绪调节自我效能感。（4）幼儿的情绪调节能力和情绪调节自我效能感在家庭中谁是孩子的主要照料者中差异显著,具体表现为父母为主要照料者的儿童情绪调节能力和情绪调节自我效能感都要显著高于祖辈为主要照料者的儿童。（5）学前儿童的情绪调节能力、情绪调节自我效能感与母亲的情绪教导理念和失控理念都呈显著相关;儿童的情绪调节能力与其情绪调节自我效能感存在显著正相关。（6）母亲的情绪教导理念能够显著影响儿童的情绪调节能力和情绪调节自我效能感;母亲的情绪失控理念能够负向预测儿童的情绪调节能力。（7）儿童的情绪调节能力在母亲情绪教导理念对儿童情绪调节自我效能感的影响中起着部分中介作用,儿童的情绪调节能力在母亲情绪失控理念对儿童情绪调节自我效能感的影响中起到完全中介作用。