文言文作为高中语文教学的一个重要板块,承担着高中语文教学的重任。文言文阅读能力既是高中语文新课标的既定要求,也是培养学生文言文独立阅读能力,提升素质,走向社会的重要途径。也是众多一线语文老师最为令人头疼的部分,如一块难啃的硬骨头。目前面临的困难较多,教学与目标脱节严重;师生间长此以往形成的“串讲”教学,把优美的文章肢解开来,使得文章支离破,毫无美感可言;一味地忽视能力而只求应试效果,导致的一系列问题。为此,本篇论文将从南康区第三中学的实际调查结果出发,分析目前高中文言文阅读教学存在的问题,找出能有效提升高中生文言文阅读能力的培养方法,提出从教师层面给出合适的培养方案,旨在提高高中生文言文阅读能力。现将分三部分展开论述。第一,结合近年来的研究现状,把眼光移到根源处,着眼于问题,研究者众多,涉及面广,主要从文言文阅读教学和文言文阅读能力两个方面深挖;第二,由问题处深挖开去,问题包括学生、教师、教材等方面,并就此作归因分析;第三,找出实际可操作性的培养方案,本文主要从教师层面探寻培养策略,包括采用新技术、课堂有效提问、抓通识知识、重视诵读、巧用校园环境、突破固有模式、提升教师自身文言文专业素质等,为一线语文教师踏出一条可行之路。