词汇编排是教材中重要的组成部分,它的编排设计合理与否直接反馈教学的效果的好坏。论文以《泰国人学汉语》和《体验汉语》教材中小学部分词汇的编排设计为研究对象,结合自己在泰国实习期间所用教材的词汇编排的特点,采用文献分析、对比分析、归纳统计等方法,根据在泰国的教学过程中发现的在实习单位各年级学生汉语水平交叉性大、汉语水平提高缓慢等问题,找出问题的原因,分析泰国汉语教材中(初级阶段教材)词汇编排设计的优缺点,发现部分教材在词汇量及词类分布设置方面做得较合理,而有些教材在词类分布以及文化因素考虑方面还有不足之处。从目前的一些对泰汉语教材来看,多数教材在词汇的编排设计方面仍有些不尽如人意,尤其是在初级阶段的汉语教学中,词汇的编排设计是否精巧都会影响到学生汉语水平的提高,给汉语教师以及汉语学习者造成一定的困扰。论文第一章论述了课题研究的来源和意义,分析目前词汇编排研究的现状及时代背景;第二章从在泰国通行的两套初级阶段教材中的词汇的总量、词汇的词类分布、词汇的重复率以及词汇的文化特色入手,分析了《泰国人学汉语》、《体验汉语》教材中词汇编排的特点;第三章研究了本人所在实习单位所用教材的词汇编排特点,并将之与在泰国通行的教材中词汇编排的特点相比较,分析各自在词汇编排方面的优缺点,此外,还分析该教材在教学中影响。在第四章中总结出对泰汉语教材在词汇编排中应充分体现国别化教材理念,提出教材词汇编排中适当选编文化类词汇等相关的思考及建议,希望能够为后续初级阶段对泰汉语教材词汇的编写提供启发和参考建议。