【摘 要】
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基础教育课程改革逐步从理念层面走向实践,然而,当前对语文学习评价方法大多还是以教师为主体、以书面考试为载体、用分数量化的终结性评价,这与工具性和人文性相统一的语文
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基础教育课程改革逐步从理念层面走向实践,然而,当前对语文学习评价方法大多还是以教师为主体、以书面考试为载体、用分数量化的终结性评价,这与工具性和人文性相统一的语文学科特点极不相符。也与“为了每一位学生的发展”的我国基础教育课程改革的核心理念背道而驰。教育评价体系也必须从过分关注“甄别与选拔”向“关注学生发展”转变。表现性评价是近几年国际教育评价领域的研究热点。这是一种旨在全面真实地评价学生潜力和学业能力的质性评价方法。它侧重评价学生高级思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。针对语文学科的特点,本文认为表现性评价可以应用于语文教学。本文从理论和实践两个层面就表现性评价在语文教学中的应用进行了一些探索。
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