在经济全球化和知识经济的大环境下，组织必须具有不断寻求的战略以及迅速变革和创新的能力--组织学习力，具有超强的组织学习力才能在激烈的竞争中生存下来，组织只有通过不断的自我创新与进步才能维持市场地位的不坠。学习是一种动态的、持续的、无终止的过程，所以通过个人学习的提高可以改变整个组织的管理，以强化组织变革和创新的能力。组织要追求新知，顺应变革，并且要重视团队工作的方式，重视系统性思考，以整体上解决组织问题。因此组织学习与个人学习密不可分，如何去打通个人学习与组织学习之间的关系，对于提高组织与个人的学习力都有十分重要的现实意义。　　 本文通过研究发现，个人学习与组织学习之间对于知识存在着一些个人层面、组织层面、以及沟通等方面的障碍，导致个人学习与组织学习不能完全的相互促进，这种障碍是不利于个人与组织的发展的。同时本文还分析总结了前人对个人学习与组织学习互促进模型的研究，找出其中的不足之处加以补充，创新的提出了个人学习与组织学习互促进四循环模型。个人学习与组织学习互促进四循环模型是以知识的流动为主线，通过知识流动的四个环节分别加以阐述，并且提出了互促进四循环在实施过程中的具体措施。实现了个人学习与组织学习之间桥梁的搭建，打通了个人学习与组织学习之间的障碍，并且实施于西南科技大学远程教育教师当中，发现了模型在实施过程中的不足，在下次的实施中做进一步的完善。