当今,高中化学新课程总的教学目标是培养学生的科学核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,共有自主发展能力和沟通合作能力。化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面。即肯定了化学模型教学方法在高中化学教学实践中的重要性。模型教学具有一定的直观性,能够将化学教学中如化学分子结构等抽象的概念形象化,可以将各种的未知问题将其转化为已知的问题,从而实现抽象与形象的思维有效结合。同时,在学生现有的知识水平、认知架构的基础上展开模型教学,亦能够促进学生进一步发现问题、分析分析以及解决问题,拓展化学知识的网络结构,是提升教学质量和效率的重要途径。本研究从化学教学模型中的理论和实践相结合的角度为研究的出发点,来体现模型教学在化学教学设计中的意义,从而为新课程背景下教师的化学教学以及学生的科学核心素养的培养提供一定的借鉴和参考。在本论文中,模型教学的理论包括模型教学方法的概述、开展模型教学方法的理论依据、不同模型的运用策略;模型教学的实践是以湖北省襄阳市襄州区第一高级中学2015级高一年级共15个班入学一周内为问卷调查对象,发现学生对化学模型的构建及运用普遍存在不足,另外性别和入学前的化学成绩亦有显著的影响,即男生和重点班的学生在构建和运用化学模型方面普遍较好;本研究随机选取具有可比性的两个普通班级高一(8)和高一(9)班为进行模型教学实验,其中实验班为高一(8)班采用化学模型教学,另外一个班级采用传统模型教学。研究结果发现,采用化学模型教学班级学期末的问卷调查结果显示对化学模型的构建和运用能力普遍提高,在学期末实验班学生的化学成绩明显高于对照班,差异明显统计学意义(P<0.05)。