新一轮基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。作为一名教师，如何依据新的课程标准的要求，运用新的理念、新的思路、积极探索新的教学方法，以引导学生学习方式的转变，这是新的世纪我们每一个教师都面临的新课题。本文从新课标及新教材的特点、要求出发，运用现代教育学和现代教学论的有关原理，结合自己运用新教材的教学实践，详实地阐述了新教材中的教法研究过程。 本文在认真分析、研究了新教材的特点的基础上，提出了用好新教材必须首先更新教师的教育观念，只有具备了全新的教育观念和全新的教育思想的教师才能够理解和用好新教材。作者在实践中总结出了新教材的几种新颖教法，即：理论概念教学中的“问题解决法”——发展学生思维的创造性：元素化合物知识教学——科学探究、自主学习；实验教学——促进学生主体性发挥；网络学习、社会调查、角色扮演相结合——学会合作学习；作者以课堂教学为主阵地，全面开展探究性学习，努力引导学生学习方式发生真正的转变。在引导学生学会学习的过程中，作者还作了网络学习的学习方式探讨，并且已经取得了初步成效。新的课程改革的目标是十分诱人的，但真正实现课程改革的目标需要我们每位教师的共同努力，作者的实践尝试，为一线教师用好新教材，落实基础教育课程改革的目标探索出了新的途径。