入学学习适应问题是初中生常见的学习适应问题,也是直接影响初中生教育质量的老大难问题。在中学,入学学习适应一直困扰着教师和学生,因此对初中生的入学学习适应做出科学的诊断和评定,并在此基础上给予科学有效的指导,对于初中生入学教育尤其是入学学习适应教育具有重要的意义。通过对35名初中生和12名初中教师进行深度访谈,探讨了初中生入学学习适应的主要表现及结构,并在此基础上编制《初中生入学学习适应调查表》,对469名初一学生进行了问卷调查。在了解初中生入学学习适应现状的基础上,提出并进行了初中生入学学习适应的干预研究。具体而言,本研究得出以下结论:1、初中生入学学习适应包括学习任务、学习方法、人际环境和学习态度。2、初中生入学学习适应量表具有较好的统计学指标特征。3、初中生入学学习适应整体水平为中等偏上,在学习态度方面适应最好,在人际环境方面的适应较差,学习任务与学习方法方面一般。4、初中生在学习任务和学习态度上存在显著差异;不同父母受教育水平的初中生在学习任务、人际环境和学习态度三个适应维度上均存在显著差异;是否班干部在学习任务、人际环境和学习态度三个适应维度上存在显著差异。5、初中生入学学习适应在人际环境和学习方法的适应为差上的检出率较高。6、实验班在实施干预后,初中生入学学习适应整体水平均比对照班显著提高。7、在对于初中生入学学习适应的整体干预效果上,对学习方法和人际环境进行综合干预的效果显著优于单独对学习方法或是人际环境进行干预和对照班的效果;在学习任务方面,综合干预效果显著优于单独对学习方法进行干预和对照班的效果;在人际环境方面,综合干预显著优于单独对学习方法进行干预和对照班的效果,单独对人际环境进行干预效果显著优于对照班。