随着建构主义教学理论随着在教学实践中的不断运用和发展，越来越引起人们的关注。建构主义理论强调以学生为中心，认为学生不是外部刺激的被动接受者和知识灌输对象，而是知识意义的主动建构者，认为教师不是知识的传授者、灌输者，而应当成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。体育新课程实施后，广大体育教师在教学实践中遇到了很多问题，从而影响到教学效果，体育教学设计的重要性比以往更加突出。传统的教学设计许多方面已不适应以学生为主体的要求，存在一些不适应新课标的教学设计方法，而建构主义理论运用于教学设计正好弥补了传统教学设计中的不足，为一线体育教师打造优质体育课堂奠定坚实的理论基础。本文以苏州市初中体育教师课堂教学设计为调查对象，对其进行全面的分析和研究，找出存在问题，并探讨在建构主义学习理论指导下的初中体育课堂教学设计。共分为三大部分：其一，主要论述建构主义由来和发展，建构主义知识观、学习观和学生观以及有关教学设计的基本定义。其二，通过对苏州市初中体育教师教学设计的问卷调查得出教师教学设计实际情况，分析在建构主义视角下苏州市初中体育教师在进行教学设计时存在的问题以及原因。其三，较为系统地探讨了建构主义学习理论指导下，初中体育课堂教学设计的基本原则和步骤，并结合新课改的目的及初中体育教师教学设计实际情况，在建构主义的体育教学设计的基本原则和内容框架下，将分析教学目标，确立教学内容，分析教学对象，制定教学过程等建构主义学习思想贯穿于体育教学设计的全过程，对体育教学核心（培养学生的创新意识、综合能力、科学素养和终生体育的能力等）进行设计，探讨出有别于传统的以教师为中心的教学设计，编写出更加标准和具体的课堂教学设计案例，以期适应新课程改革对体育学科的要求。在研究过程中也发现一些问题和缺憾：学习方式的转变让部分学生难以适应；师生角色的变化对教师提出更高层次的能力要求，加大了教学难度；教学资源缺乏，制约建构主义课堂教学的实施等。本文的目的是让建构主义理论在初中体育教学实践中发挥实质性的指导作用。