语文实践教育最根本的一句话就是,语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。我们的探索就在于如何拓展语文学习的有效途径。语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容、方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程标准提出的新观念,为我们指明了当前语文教改的方向。许多教师对语文实践活动的开展给予了极大的关注。教改初期,虽体现了教育改革的新理念,但总体来说研究还不够深入。那么,如何解决现在语文教学脱离生活实际,缺乏系统构建,无视学生所需的诸多问题呢?其实,解答这个问题,我们依然离不开教学一线的尝试与探索。新的语文课程标准中明确把语文实践活动作为独立的板块体现出来,在九年制义务教育教材中语文实践活动从内容到形式都作了具体安排,易于操作,便于训练;在中考考试中也作为独立板块加以考察,它也能够体现一些语文知识的综合运用能力。但是仅凭这些来改变语文教育的现状还远远不够。现在需要建立一种新的语文实践教育模式,建构主义为语文课堂教学改革提供了新的视角。以此理论为指导,通过创设情境,改变知识呈现方式;以学生的主动建构为重点,改变认知过程;以完善知识结构为核心,改变训练机制;以加强实践体验为基础,培养语文素养等教学方式与过程的改革,可以实现语文的建构性学习,从而有效提高语文教学的质量和效益。我们应该更加关注课堂教学中的“语文实践”,为学生课外开展更为有效的“语文实践”夯实基础。我们语文老师要明确,我们教的并不仅仅是文本,文本只是我们培养学生语文能力的媒介,学生的能力才是最终发展的目标。新语文课程标准的论述,清楚地阐明了语文学科的实践性特征,这无疑是对我国传统语文教学中的精髓,如博览群书、博闻强识、勤于实践的继承和发扬,这在历次语文教学大纲的修订过程中是个突破和发展,为语文教育赋予了新的内涵和意义。当然,在具体的实践过程中,还存在着一些认识上的误区和操作上的不当之处,需要我们继续努力探索。