近年来,随着我国教学体制改革的推进,高校逐渐增加了美术生的招生数量,由此,高中美术生在高中生中的比例也逐渐增加。然而,在此背景下,美术生的教学质量却未随之提高,尤其是数学等文化课的教学效果较差。在江苏省,高中美术生数学成绩低为普遍存在的问题,部分美术生在高考招考中会出现专业课成绩合格,但是因数学成绩低而无法成功被高校录用的现象。因此,高效解决高中美术生数学成绩差的现象十分关键。同时,由于引发高中美术生数学学习困难的因素较多,而对该类因素进行全面分析,并结合教育理论与新课程改革方向,制定一套适合于高中美术生的数学学习困难转化策略,对于提高高中美术生数学素养具有十分明显的意义。本研究以高中美术生数学学习困难的成因与转化策略研究为课题,根据高中艺术生面临的高考压力、教学学科对于艺术生的重要性、江苏欠发达地区艺术生的现状、以及当前高中美术生数学教与学主要存在的问题,确定开展本研究的研究背景、研究意义。同时,为保证本研究的开展具有坚实的理论基础,本研究对高中美术生数学学习困难的相关理论进行了深入分析,包括学习困难、数学学习困难、高中美术生的概念界定,高中美术生数学学习内容的特点等。之后,本研究基于问卷调查法对江苏省沭阳县高中学段的美术生数学学习困难现状进行了调查,且从时间分配、家庭因素、教师因素等方面对调查结果进行了总结与分析。针对调查结果,本研究提出了高中美术生数学学习困难转化策略,体现于预习阶段、听课阶段、理解阶段、解题阶段与复习阶段。在对高中美术生数学学习困难转化策略实验阶段,本研究采用了访谈法,以学生本人、学生家长与学生教师作为访谈对象,根据访谈结果对本研究提出的高中美术生数学学习困难转化策略实验结论进行了分析。本研究以江苏省沭阳县高中学段为例,通过采用问卷调查法对高中美术生数学学习困难成因进行分析,并根据调查结果提出对应的数学学习困难转化策略,基于访谈法对该转化策略的实验效果进行评价与研究。