九年级学生的中考成绩将决定着学生能否升入重点高中的主要标准,并间接影响到学生的发展方向和前途。因此,如何提高九年级学生的学业成绩,成为学校教育和家庭教育中的热点问题。在诸多影响学业成绩的后天因素中,学习的自主性是影响最大的一个。本研究采用庞维国副教授的《中小学生学习自主性量表》,调查了常州市正衡中学九年级546名学生的自主学习现状,并对自主学习能力与学业成绩的关系进行了探讨。本研究的结论如下:1.九年级学生自主学习能力总体水平不高,不同班级、不同性别以及不同学业水平的学生自主学习能力存在着明显差异。2.九年级学生自主学习能力与学业成绩之间呈高度显著正相关关系,前者对后者具有较好的预测性。3.学习动机、学习策略与学业成绩呈高度显著正相关,其中学习动机可解释学业成绩36.7%的变异。4.自主学习能力总体及各维度对学业成绩的解释能力,在不同班级、不同性别以及不同学业水平的学生群体的表现不同。