互动教学模式是一种动态的、发展的、开放的教与学交互影响的教学过程，即在教师的启发和引导下，通过教师与学生之间和学生与学生之间的交流互动，以及师生与学习材料和环境的相互影响，使学生掌握知识和锻炼能力的过程。它有利于发挥学生的自主性，激发学生学习兴趣，促进教学相长。我国学者对互动教学模式的思考与研究始于二十世纪七十年代，目前此研究已取得丰硕成果，而针对中等职业学校学生的研究却仍嫌不足。同时，中职英语教学大纲指出，中职英语教学的目标是在九年义务教育的基础上，培养学生听、说、读、写等语言技能，提高语言综合运用能力，初步形成职场英语的应用能力；倡导在教学中以学生为本，建立融洽的师生互动关系，激发学生学习兴趣，提高学生的交际能力。然而，调查显示，不少中职英语教师仍沿用传统教学模式，过分重视英语知识的传授，而忽略通过有效的课堂互动发挥学生的主体性，导致相当多的中职学生缺乏学习兴趣和自信心。因此，在中等职业学校的英语教学中开展互动式教学模式的研究与尝试，具有重大意义。基于以上背景与观点，本研究旨在探讨互动式教学模式是否能改善中职英语教学，激发学生学习兴趣和提高学生英语水平。本研究是以实验研究的方式，采用定性与定量相结合的方法，运用调查问卷、水平测试和访谈等研究工具，以本人任教的中等职业学校三年级的两个平行班学生为研究对象，其中一个班为实验班38人，另一个班为对照班36人，进行了为期一学年的互动式教学模式实验。对实验班学生进行了互动式教学模式实验，对照班仍采用以教师讲授为主的传统教学模式。为了检测实验前后两个班学生的英语成绩有无明显差别，分别对两个班进行了两次英语水平测试；还对两个班学生进行了实验前和实验后的问卷调查，用于了解学生的学习情况；另外在实验后对实验班学生进行了访谈，进一步完善相关实验信息。最后，运用SPSS19.0软件对实验前后所得数据进行了统计分析，研究结果显示：与传统教学模式相比，互动教学模式更能够激发中职学生的英语学习兴趣，调动他们的积极性，增强他们的自信心，提高他们的合作交往能力。同时，经过一学年的实验后，实验班自身的英语成绩发生了显著变化，平均分由实验前的62.05分提高至实验后的73.03分，提高了10.98分,通过配对样本t-检验，P值为0.000(<0.05)，证明实验班英语成绩在实验前后存在显著差异；实验班平均成绩比对照班高9.2分，通过独立样本t-检验，P值为0.000(<0.05)，显示实验班与对照班英语成绩存在显著差异。因此，互动教学模式能有效提高中职学生的英语成绩，与传统教学模式相比效果更明显。上述实验结果证明互动教学模式的应用对于中职学生英语学习有很大的促进作用，受到了学生们的喜爱与欢迎，验证了互动教学模式实施的有效性和可行性，对今后中职英语课堂教学有一定的启示作用。