社会发展,知识不断更新,对人的素质提出了更高的要求,要想不被社会淘汰,社会中的每一个人,都得不断学习和提高。网络教育克服了传统教育对教学双方在时间、空间和即时交互等各方面的局限,有利于全民知识更新。但网络教育的发展却面临着问题:尽管各网络教育机构投入了巨大的人、财、物力,网络教育的效果仍然差强人意。产生这样的问题,主要是由于网络课程过于刚性,无法引起学习者的兴趣,不贴切学习者的学习需要造成的。解决该问题,网络课程应该具有适当的柔性,使得网络课程的内容更加贴切学习者的学习要求,能够激发学习者的学习兴趣。为了实现网络课程柔性化设计,本文从宏观和微观两个角度进行了阐述。宏观上,建构了柔性教学的政策模型,从学籍管理、教学课程、评价管理三个方面建构了相关政策。在微观方面,设计了柔性化的网络课程,重构了网络课程的教学内容、教学过程、教学方法和评价方法。通过教学内容的模块化、层次化,和对学习过程的实时监控以及过程性评价和学习指导,实现了教学内容的动态化和个性化,学习计划和学习路径的可控制和可调整。以《光学》中一个模块为实例,提出了课程设计的原则,课程调控制的策略,实现了动态的学习路径。笔者相信,柔性化的网络课程设计的探索与研究,为网络课程的设计与建设提供了一种新的思路和可选方案,能够为学生更加有效的学习,发挥应有的作用。