我国高校辅导员制度是中国特色的高等教育制度的重要组成部分。在五十多年的历史中,高校辅导员作为高校德育工作的重要力量,始终处在高校大学生思想政治教育工作的第一线,为高校育人做出了重要贡献。在新时期辅导员担负着更加神圣的使命和光荣的责任。我国高校辅导员制度及辅导员队伍建设随着我国社会、经济、教育和文化的发展也迎来了一个新的发展阶段,人们对辅导员的认识也在不断深化。但围绕辅导员的角色认识和队伍建设问题,人们还存在着严重的意见分歧,无论在理论层面还是从实践角度出发,重新定位和认识辅导员的角色显得尤为必要和迫切。如何给高校辅导员以正确的定位直接关系到对辅导员工作地位、功能的认识,直接关系到育人效果如何。本论文通过对厦门地区的两所主要高校——厦门大学、集美大学的辅导员、学生、管理人员进行问卷调查、访谈及对相关文献资料的搜集、归纳和分析,初步了解了厦门地区高校的辅导员队伍建设的基本情况和他们对辅导员角色的基本认识,结合本人长期从事辅导员工作的经验和从事辅导员队伍管理工作的经历,展开对辅导员角色定位问题的深入讨论,并对辅导员队伍建设提出自己的设想。主要结论如下:1、辅导员已经在学生的教育管理中发挥了重要的作用,主要在帮助大学生适应大学生活发挥了作用,但在大学生的职业规划、心理辅导、专业学习指导方面发挥的作用还非常欠缺。因此辅导员对学生的影响力偏低,而学生对辅导员的综合素质要求高。调查结果显示,一方面学生、辅导员、管理人员三个人群对辅导员劳动表示尊重,另一方面却对辅导员的职业认同度较低。2、影响辅导员角色定位的因素表现为高校对思想政治教育工作的认识存在偏差、辅导员在高校发展计划中的定位存在偏差、辅导员自我认识存在偏差、大学生对辅导员认识存在偏差等。3、不同专业、不同院校的学生对辅导员的角色需求倾向比较一致,都对辅导员作为心理辅导者和职业规划指导者的要求最为强烈,倾向度明显高于其他角色选择。而且在大学生发展的不同阶段,辅导员角色定位的侧重点应该有所不同。本文将辅导员定位为“促进大学生人生转变的引路人”,并通过以下角色具体完成:学生思想政治教育的组织者、学生事务的管理者与服务者(学习引导员、职业生涯规划指导者、心理咨询师、科技文化及社团活动的指导者)、大学生进行社会化转变的促进者。辅导员应明确角色责任,履行角色行为,努力达成理想角色和学校指定角色的统一。本文认为,目前,加强辅导员队伍建设的基本对策是:对辅导员工作“减负”是起点,提高辅导员育人能力是根本,领导重视是前提,加快形成辅导员评价机制、激励机制、科研机制、横向流动机制是保障,而辅导员的专业化发展是必然趋势,建立学生事务管理专业,加快专业化学生事务管理人员的培养则是长久发展之计。