许多英语教师和学生认为,英语写作的教与学,都是极其费力的事情。教师在授课的过程中,过分重视语法和词汇知识的传授,忽视了写作的实践性,致使写作水平难以提高。学生在写作中往往出现各种问题,如句子语法结构不正确、拼写错误,混用词类、滥用时态、语态等等。教师常常要花一个星期左右的时间才能将整个班级的作文批改完,而批改后布满圈圈点点的作文,最终成为了老师自己的作品,出现这种现象的一个重要原因在于高中英语写作教学过程中没有运用到科学合理的教学方法。本文基于任务型教学理论,对以下问题进行了研究:(1)任务型教学法对提高高中学生英语写作的积极性有何影响?(2)任务型教学法对提高高中学生英语写作水平有何影响?笔者在为期十六周的教学后,利用SPSS数据分析软件对问卷调查和前后测试数据进行了统计和对照,研究发现:1)由于在英语写作教学中运用任务型教学,实验班的学生在写作兴趣、写作信心方面有显著提高;而仍然使用传统方法教学的对照班的学生在以上两个方面均无显著提高。2)由于在英语写作教学中运用了任务型教学法,实验班学生的写作成绩显著提高;而仍然使用传统方法教学的控制班的学生的写作成绩无显著提高。本研究结果表明,用任务型教学法指导英语写作教学是可行的有效的。鉴于时间和场所的限制,本研究主要在实验持续时间、样本容量方面存在不足之处。本实验为期十六周,偏短;样本容量为60人,代表性和普适性方面还有待考证。为寻求更精确的结论,今后的研究可以延长实验时间和增加样本容量。作者希望通过本研究,为高中写作教学提供一些借鉴,使得写作的教与学更加有效。