能愿动词在对外汉语教学中占据十分重要的位置,而外国学习者在学习能愿动词时经常出现偏误,所以本文在前人研究的基础上探索印尼学生学习能愿动词“能”“会”“可以”的偏误。第一章,笔者从汉语本体和对外汉语两个方面对能愿动词的研究历程和现有成就进行综述,认识到汉语中能愿动词的特殊性。第二章,笔者从语义和句法角度分析“能”“会”“可以”的异同,概括出“能”“会”“可以”的核心语义,通过对比分析能愿动词“能”“会”“可以”与印尼语中表示能愿的动词,笔者发现他们之间的关系错综复杂。第三章,笔者为了帮助印尼学生减少学习能愿动词的偏误,对HSK语料库中印尼籍学生的作文进行搜集、整理、分类,并总结出5种偏误类型。为了保证研究的严谨性,笔者对印尼八华学院地学生进行了有针对性的问卷调查。结合两个调查,确定了印尼学生在学习能愿动词“能”“会”“可以”的4种主要的偏误类型:混用、缺失、误加、否定不当。第四章,针对这四种偏误,笔者从教师方面、学生方面和教材方面提出了建议。其中最为重要的是教师方面,教师要注重教育对象,分层教学,结合印尼学生的特色进行直观性教学等。