随着新媒体时代与物联网时代的到来,信息技术得到了飞速的发展,科学技术的发展必然促进教学方式的变革,这使得传统的教学受到前所未有的冲击与挑战,教育改革势在必行。我国本土导学案的出现将我国的基础教育改革推向高潮,而翻转课堂的出现成为了我国教育改革中重要的转折点。导学案与翻转课堂都主张对学生自主学习能力的培养,实现个性化学习,使学生乐学、好学,促进学生高阶能力的发展。通过对导学案及翻转课堂相关文献的研究,提出“导学案——翻转”教学模式。本研究以建构主义、人本主义、多元智能等理论为支撑,首先采用文献研究法对导学案与翻转课堂教学模式的发展现状进行梳理,总结两种教学模式的理论基础及教学目的,发现两种教学模式有着天生的契合点,建立了“导学案——翻转”教学模式。然后将“导学案——翻转”教学模式应用到实际教学中,对其进行实践研究来检验它的有效性及可行性。利用访谈法及问卷分析法对研究结果进行分析,结果表明该教学模式有助于学生自主学习能力的培养,有助于学生创新思维的发展及协作精神的养成,使学生得到全面发展,使得素质教育不再是空谈。同时该教学模式有助于教师专业发展,使教师教学方式呈现多元化,提高了教师教学的积极性,丰富了教师的教学理念,为教师打造高效课堂提供了方法。“导学案——翻转”课堂教学模式将整个教学过程分为课前与课中两个模块,课前包括教师对教学的一些准备工作及学生预习两个部分,课中包含提出问题、创设情境、小组自主学习、小组合作、成果展示、反馈评价、集中问题、精讲释义及形成性评价等环节。期望为基础教育改革提供一种新的视角,及为日后导学案与翻转课堂的研究提供一些借鉴及参考价值。