词汇教学一直是中学英语的薄弱环节。许多高中生在英语学习中常抱怨词汇是最难攻克的,词汇量不足也是考试中失分的重要原因。中国新出台的高中英语新课程标准明确表示词汇教学是语言学习的一个重要部分,而且新课标中对高中学生的词汇要求比以前更高了。然而,在词汇学习和使用过程中,学生经常会遇到各种困难。为了调查学生在词汇学习中面临的困难以及教师在词汇教学中使用的方法,笔者对山西省运城市康杰中学的高一120名学生和18位英语教师进行了词汇教学方面的问卷调查,得出高中生词汇方面存在的问题主要有两方面：一是学生词汇量的不足,二是对词汇深度的忽视；另外,教师的词汇教学手段过于传统,也缺乏对学生词汇学习方面的指导。因此,笔者提出把词汇衔接理论引入中学英语词汇教学中,并使用了前测,后测和问卷调查,通过定性和定量研究,旨在解决目前大多数学生和教师存在的问题。本研究采用实验班和对照班,通过对实验班进行为期六个月的词汇衔接理论培训和指导,在后测中发现实验班的词汇测试成绩和英语综合成绩都高于对照班,而且实验班在实验后比实验前的成绩也有明显提高。由此得知,词汇衔接手段对高中词汇教学起到了很大的促进作用。