摘要指抓住文章要点,删除文章的多余信息,用简要的语言表达文本的主要内容。摘要策略是指在阅读中,为达到摘要目的,快速掌握文本要点,理解、概括文本的一种重要阅读策略。它可以帮助学习者抓住文章要点,理解阅读文本,提高学习者的语言运用能力。大量文献资料显示,大多数学者对于摘要策略的研究结果持肯定态度,认为摘要策略能有效提高学生的阅读能力。通过文献综述,本研究发现目前关于摘要策略的研究大都是关于大学、中学和小学高年级学生的,主要涉及英语、写作方面,且多用于学习障碍、低阅读能力等特殊学生,应用于小学三年级正常学生语文阅读能力培养方面的研究目前还未涉及,而从阅读能力、义务教育语文课程标准、阅读能力测试、思维导图的教学趋势、语文阅读教学缺失摘要策略等方面进行探究,教学摘要策略又存在着必要性。本研究在充分论证摘要策略、小学语文阅读能力培养理论的基础上,通过阅读能力检测和摘要策略问卷调查,了解摘要策略在小学三年级语文阅读能力培养中的运用现状,通过访谈了解学生掌握、运用摘要策略的情况,分析存在的问题及原因,并以案例研究的方式提出优化建议:运用“抓重点”策略培养学生提取信息的能力、运用“粗浏览”策略培养学生整体感知的能力、运用“精归纳”策略培养学生形成解释的能力、运用“细整理”策略培养学生解决问题的能力。最后,研究者总结研究结果,反思不足之处,提出建议,以期后续有更深入的研究,从而促进小学三年级摘要策略和阅读能力的培养。