随着2017年《普通高中语文课程标准》的出台,“非连续性文本”一词首次出现在高中语文课程内容中。它不仅能够丰富语文课程内容,提高课堂教学效率,还能提高学生综合能力的发展。但现今的语文阅读教学中,连续性文本是教学重点内容,非连续性文本并没有受到教师足够的重视。本论文在现有研究的基础上,抓住非连续性文本特点,链接高中语文教材和高考语文试卷,尝试探索高中语文非连续性文本阅读教学策略。本文共分为六部分。绪论部分,对该论文的选题背景和意义进行了陈述,并以“非连续性文本”为关键词,对其研究内容和研究方向进行了分类整理。此外,还简要概括了该论文的主要研究内容与研究方法。第一章,基于高中语文教材和高考语文试卷中的非连续性文本,从呈现形式、表达方式、考查形式三方面进行分类,并从中概括出非连续性文本的特点,然后探讨非连续性文本的教学价值。第二章,采用文献搜索法、访谈法、课堂观察法,总结出非连续性文本阅读教学中存在的问题。并依据新课标、语文教材中非连续性文本的分布情况、考试评价方式对其问题进行归因,只有清晰明了地提出问题及分析原因的基础上才能更好地提出解决问题的策略。第三章,针对非连续性文本阅读教学中存在的问题,提出有针对性的阅读教学策略。从教学素质方面来说,要提高教师的研究意识、阅读能力和教学方法的灵活运用;从教学资源方面来说,要挖掘教材资源、整合学科资源和组合生活资源,以此来丰富非连续性文本阅读教学资源;从阅读指导方面来说,对非连续性文本阅读进行分门别类的指导,使学生能够掌握阅读方法;最后,抓住非连续性文本的特点,尝试建立合理的教学评价体系。第四章,选取高中语文教材和高考语文试卷中的非连续性文本阅读教学案例,进行简要的评析,试图从中探究非连续性文本阅读教学规律。结语部分,对本论文中的主要观点进行总结。本论文以新课标为理论指导,基于高中语文教材,链接高考语文试卷,结合教学实例进行分析,具有一定的教学实践性。